«El objetivo básico de la educación es desarrollar el pensamiento crítico de los chicos, no adoctrinarlos»

Un vertiginoso debate sobre la neutralidad institucional y las prácticas pedagógicas en los establecimientos de la provincia se cobró renovada centralidad a partir de las contundentes expresiones emitidas desde el sector sindical docente en respuesta a los pronunciamientos de la Confederación General del Trabajo (CGT), estamento que previamente había descartado cualquier manifestación de presiones o bajada de línea partidaria hacia el cuerpo docente formoseño.

El profesor Manuel Pereira, secretario general del gremio Voz Docente trazó un diagnóstico severo sobre la situación actual en los establecimientos escolares, el desmantelamiento de la carrera docente de concurso y el impacto pedagógico que genera la introducción forzosa del denominado «Modelo Formoseño» en el diseño curricular de los niveles primario y secundario.

El punto de partida del análisis se centró en la postura adoptada por la dirigencia cegetista local, la cual rechazó enfáticamente las denuncias sobre aprietes o intromisiones políticas dentro de las aulas. Ante esto, el representante de Voz Docente sostuvo una posición diametralmente opuesta y fundamentó sus afirmaciones mediante la exposición de casos registrados en localidades del interior de la provincia.

Al describir el funcionamiento institucional en los distritos del interior, Pereira puso foco en el accionar de funcionarios locales y delegados educativos: «Acá lamentablemente los defensores del Modelo Formoseño, entre ellos la delegada zonal de Pirané, Esther Gladys González, acompañada por el presidente de la Comisión de Fomento y concejales del partido gobernante, se apersonaron a la escuela donde reunieron a maestros y alumnos, demostrando el desprecio de los funcionarios hacia los docentes que sostienen la educación pública».

El dirigente enfatizó la gravedad de que las máximas autoridades zonales encabecen este tipo de encuentros en las propias instalaciones educativas, vulnerando la pluralidad de ideas y transformando los espacios compartidos en escenarios de proselitismo oficial. Al respecto, fundamentó la postura oficial del gremio: «Repudiamos enérgicamente este nuevo gesto de adoctrinamiento de alumnos que se dio en el SUM de esa escuela. En lo que va del año ya contabilizamos al menos tres oportunidades en que se repite este tipo de acciones».

Más allá de los sucesos puntuales acontecidos en los salones de usos múltiples o patios escolares, hay un andamiaje estructural que permite y convalida dichas prácticas. Remarcó el modo en que la figura del «delegado zonal» y las coordinaciones de nivel han ido desplazando progresivamente el escalafón tradicional previsto en la normativa vigente.

Pereira fue categórico al describir la pérdida de los mecanismos de concursos de oposición y méritos para acceder a las instancias de decisión dentro del sistema educativo de Formosa: «Son todos funcionarios del Poder Ejecutivo en la carrera educativa designados a dedo. Nosotros decimos que necesitamos personas idóneas para esos cargos».

El referente gremial repasó la articulación entre el Ministerio de Cultura y Educación provincial y la legislación laboral docente para clarificar cómo se vulnera el orden de mérito legalmente establecido: «Dentro del escalafón tenemos los cargos que figuran en el Estatuto Docente, y los delegados zonales supuestamente tienen que ser de carrera y designados por concurso. Lamentablemente, son puestos a dedo por el caudillo del lugar».

Esta modalidad de designación directa no sólo afecta a la representación regional, sino que se ha extendido de forma directa hacia las funciones de control y asesoramiento pedagógico en los diferentes niveles de enseñanza, anulando la supervisión independiente: «Lo que está ocurriendo estos últimos años es que, por ejemplo, no tenemos supervisores ni supervisoras en el nivel medio, superior ni primario. Están designando coordinadores que cumplen la función de supervisores, tomando a cualquier docente a dedo para cumplir esa función».

El núcleo argumentativo expuesto por la representación de Voz Docente radicó en la distinción conceptual entre la formación cívica pluralista y la instauración de una narrativa gubernamental unívoca dirigida a la población escolar en etapa de desarrollo. Pereira remarcó que esta confusión entre Estado, Partido y Escuela altera de manera sustancial la función social para la cual fue concebido el sistema educativo integral.

«En el interior esto ocurre en todos los actos educativos. Lo que confunden nuestros funcionarios es que creen que la escuela es una tribuna política. Hay que decirles que la escuela es un lugar de toda la familia, donde los padres mandan a sus hijos para que aprendan a leer y escribir, no para adoctrinarlos políticamente», remarcó el profesor en respuesta a la habitual utilización de las efemérides y reuniones escolares como plataformas de propaganda.

Asimismo, se expuso que la estrategia de inculcación no se limita a intervenciones orales o visitas protocolares de funcionarios en época lectiva, sino que se halla estructurada institucionalmente a través del material bibliográfico de distribución obligatoria impreso por las carteras estatales.

Sobre este aspecto, la máxima autoridad de Voz Docente advirtió sobre el contenido de los textos oficiales distribuidos en las aulas: «El objetivo básico de la educación es desarrollar el pensamiento crítico de los chicos, no desviarlo ni decirle que lo que hizo el Gobernador desde 1995 es lo que los docentes tienen que enseñar. Para nosotros eso es adoctrinamiento. El Modelo Formoseño ya está metido en la escuela primaria con la distribución de manuales para el primer y segundo ciclo, donde está establecido que debe transmitirse ese conocimiento».

Concluyó reafirmando la necesidad de reencauzar la gestión escolar hacia los parámetros fijados por la Constitución Provincial y las leyes nacionales de educación, garantizando la libertad de cátedra, la idoneidad profesional de los directivos mediante concursos transparentes y el respeto irrestricto al pensamiento independiente de los educandos formoseños.