Sueldos mal liquidados: «Se afectó a cientos de docentes, a algunos les pagaron la mitad, a otros no les pagaron»

La reciente liquidación de haberes correspondientes al mes de mayo encendió las alarmas en el sector estatal formoseño debido a severas irregularidades en los depósitos de cientos de educadores. Manuel Pereyra, secretario general del gremio Voz Docente, expuso las fallas técnicas que perjudicaron el bolsillo de los trabajadores. Asimismo, el dirigente alertó sobre una profunda contradicción del Ministerio de Educación provincial al lanzar un programa de emergencia para alfabetizar a alumnos que ya cursan el nivel secundario.

Fallas masivas en la liquidación de haberes provinciales
El inicio del cronograma de pagos generó confusión y malestar inmediato entre los trabajadores de la educación al registrar montos drásticamente desvirtuados en sus cuentas bancarias. Ante las consultas, la conducción gremial rastreó el origen del inconveniente en las oficinas técnicas del Estado.

“Atento a los reclamos y malestar de cientos de docentes de toda la provincia, es que nos ocupamos en el día de ayer y averiguando llegamos a lo que pasó. Acá hay un organismo que es la UPSTI, que es la Unidad Provincial de Sistemas y Tecnología de Información que depende de Economía, que liquida la parte de lo que el gobierno provincial abona. Se refiere a incentivo docente, a conectividad y diferencia de tope salarial.”

“Esa liquidación afectó a cientos y cientos de docentes. A algunos les pagaron la mitad, a otros no les pagaron y a otros les pagaron doble. Por lo tanto, acá está el compromiso de que ya están trabajando contrarreloj y que antes del día 10 esa solución va a llegar para todos los docentes y profesores de la provincia. Eso es lo que nos dijeron.”

Los ítems del conflicto y el descontento salarial
Las anomalías administrativas impactaron directamente sobre conceptos sensibles que componen el salario docente de bolsillo, profundizando el descontento ya existente respecto a la última pauta salarial decretada por el Poder Ejecutivo.

“Lamentablemente acá hay que tener en cuenta que el aumento del 14% otorgado por el gobierno provincial se lo consideró irrisorio y el rechazo fue generalizado. Ocurre esto ahora y se vieron que les faltaba. Te comento que hay un tope salarial de 400.000 pesos; el incentivo docente y conectividad son 90.000 pesos. Por lo tanto, a muchos docentes les afectó y por supuesto el lunes el reclamo fue generalizado al gremio para ver qué es lo que sucedió.”

Al desglosar la pérdida económica, el gremialista detalló la gran brecha existente en el sistema de haberes: “Para el cargo testigo el sueldo garantizado es de 1.000.000 de pesos. Acá con el básico, la antigüedad y la zona, que son los haberes blanqueados, llegan a 800.000 pesos. Faltarían 200.000 pesos, o para algunos que tienen menos de 800 —son 600.000 pesos los blanqueados— faltaría para garantizar el sueldo de bolsillo una diferencia de 400.000 pesos. Eso a muchos colegas les faltó.”

La problemática de las planillas complementarias
A pesar de las promesas oficiales de subsanar los errores en el corto plazo, Pereyra manifestó la desconfianza del sector debido a los antecedentes de demoras burocráticas recurrentes en la administración pública.

“Ese es otro inconveniente que nosotros venimos peticionando que se solucione acá: las planillas complementarias duran dos, tres meses, a veces cinco meses. Lamentablemente el colega trabaja en el turno opuesto o en otro cargo porque el sueldo no le alcanza, y tiene que esperar meses para que le abonen lo que trabajó.”

Crisis en el nivel medio: alumnos que llegan al secundario sin saber leer ni escribir
Más allá de la urgencia salarial, el secretario general de Voz Docente denunció una preocupante realidad pedagógica que contradice los discursos de excelencia académica y los resultados oficiales difundidos por la provincia.

“Nosotros estamos recorriendo la provincia y ahora los directores de la escuela secundaria nos advirtieron sobre el agravamiento de la crisis educativa en el nivel medio. Acá se hicieron eco Planeamiento y crearon un programa que se llama Escuela Innovadora. ¿Qué significa esto? Que los docentes del nivel medio tienen que planificar para la alfabetización de los estudiantes con dificultades. Los propios educadores alertan que hace tiempo viene ocurriendo esto: no solamente van con dificultades al primer año, sino que hay muchos estudiantes que no saben leer y escribir. Por lo tanto, la crisis educativa es grave.”

Finalmente, Pereyra fustigó la falta de coherencia institucional al implementar estas medidas y cuestionó la asignación de responsabilidades a un personal que no fue formado para la educación primaria inicial.

“Nos llama la atención este programa, Escuela Innovadora, porque ahí detectaron el problema y aceptan el problema, pero el trabajo no le corresponde a los profesores. El que tiene que alfabetizar es el maestro de grado, no el profesor; por lo tanto, el profesor no está preparado para alfabetizar. Nos encontramos con un contrasentido: levantar la bandera de las pruebas Aprender, de que está todo bien y que los resultados son por arriba de la media en la provincia, y por otro lado tener que encarar un programa que pone en manifiesto el problema. Me gustaría que salgan a explicar por qué reconocen la situación.”