Destacados docentes se interrogan: ¿Será posible abordar una articulación pedagógica inter-áreas en primaria?

“Cuando un chico lee un problema de repartición, su cerebro no apaga el interruptor de "Lenguaje" para encender el de "Matemática". Trabajar inter-áreas es simplemente alinear la enseñanza con la forma en que pensamos.



Ante el creciente rezago en la calidad lectora y el desempeño lógico-matemático de estudiantes primarios, Los docentes Ana María Ramírez Zarza y José Yorg de la institución N° 532 piensan y proponen un abordaje experimental en las prácticas de enseñanza: el abordaje de articulación pedagógica. Esta iniciativa busca experimentar e indagar la enseñanza para tratar la lectura y la matemática como herramientas interconectadas esenciales para el aprendizaje autónomo.

“La propuesta surge-explicaron-desde la coincidencia con lo que especialistas denominan un abordaje de integralidad educativa", dado que la baja comprensión lectora se convierte en la principal barrera para resolver problemas matemáticos. "No se puede resolver un cálculo si no se comprende el enunciado; la alfabetización es el motor de todo el conocimiento", sostienen los impulsores del proyecto.

Dijo Yorg que “Cuando un chico lee un problema de repartición, su cerebro no apaga el interruptor de "Lenguaje" para encender el de "Matemática". Si el niño no entiende el verbo (por ejemplo: "distribuir", "equiparar", "restar"), la operación matemática nunca va a suceder. Trabajar inter-áreas es simplemente alinear la enseñanza con la forma en que pensamos.

Puntos clave del abordaje integral:

Lectura aplicada a la resolución de problemas: Integración de textos narrativos en las clases de matemática para fortalecer la interpretación de datos.

· Fortalecimiento del vocabulario específico: Creación de glosarios transversales que permitan a los alumnos decodificar términos técnicos en ambas áreas.

· Optimización del tiempo escolar: Al trabajar capacidades compartidas (como la jerarquización de información), se reduce la saturación cognitiva del estudiante y se acelera el aprendizaje.

Señaló Ramírez Zarza que “nosotros, dos docentes especialistas en pedagogía cooperativa, estamos dispuestos asumir este desafío que implica un mayor esfuerzo a favor de los educandos con este enfoque de articulación entre dos áreas buscando cerrar la brecha de aprendizaje que enfrentamos en segundo ciclo”, cerraron.